ሁሉም በአንድ የእንግሊዝኛ መማሪያ app።
የፈለጉትን ቃላት የሚያስቀምጥ መዝገበ ቃላት፣ በዓለም አቀፍ መስፈርት A1–C2 የተዘጋጁ ትምህርቶች፣ TOEIC፣ IELTS፣ ሰዋሰው፣ ዜና እና ራስ-ሰር ክለሳ — በጥንቃቄ በተዘጋጀ አውድ ውስጥ ይማሩ፣ በትክክለኛው ጊዜ እንደገና ያግኙ፣ ለረጅም ጊዜ ያስታውሱ፣ በመተማመን ይጠቀሙ።
መመዝገብ አያስፈልግም። ጥቅል መግዛት አያስፈልግም። አንድ ጊዜ ብቻ ይንኩ — ሊረሱ ሲቃረቡ በራስ-ሰር እንዲከልሱ የሚያስታውስ ባህሪ አለው።
በንባቡ ውስጥ ማንኛውንም ቃል ይንኩ → ሙሉ መረጃውን ይመልከቱ → በአንድ ንክኪ 'ወደ የቃላት ማህደር አስቀምጡ'
App ይክፈቱ → መፈለግ የሚፈልጉትን ቃል ይተይቡ → ሙሉ መረጃውን ይመልከቱ → በአንድ ንክኪ 'ወደ የቃላት ማህደር አስቀምጡ'
የተለመደ መዝገበ ቃላት ቃሉን በሚፈልጉበት ጊዜ ብቻ እንዲረዱት ይረዳል። ReadSmart ግን ያንን ቃል እንደገና ወደ እርስዎ እንዲመለስ በማድረግ የበለጠ ውጤታማ ያደርገዋል — በየተጠቃሚው የቃላት ማህደር፣ flashcard፣ quiz፣ game፣ በንባብ ውስጥ ቃልን በማድመቅ እና በግል የተስተካከለ የክለሳ መርሃ ግብር። በአንድ ንክኪ 'ወደ የቃላት ማህደር አስቀምጡ' ማድረግ ብቻ በቂ ነው።
ተፈጥሯዊ የመማር ሂደት — 4 ቀላል ደረጃዎች።
ከA1–C2 ደረጃዎ ጋር የሚስማሙ ንባቦች፣ ከእያንዳንዱ ዓረፍተ ነገር ጋር የተመሳሰለ audio። በአንድ ጊዜ አንብበው ያዳምጡ። በሚያነቡበት ጊዜ Shadowing ይለማመዱ።
የማታውቁትን ቃል ይንኩ → በአውድ መሠረት ትርጉሙን፣ አጠራሩን፣ ምሳሌዎችን እና collocations ይመልከቱ።
በአንድ ንክኪ ቃሉን ወደ የግል የቃላት ማህደርዎ ያስቀምጡ — ቃሉን ያገኙበት ዓረፍተ ነገር ጋር።
ሊረሱ በሚቃረቡበት ጊዜ app በflashcard፣ quiz፣ በአዲስ ንባብ ውስጥ ቃልን በማድመቅ እና በቃላት መማሪያ game እንዲከልሱ ያስታውስዎታል።
ይህን ሂደት መደጋገም ቃላት በጥንቃቄ በተዘጋጀ አውድ ውስጥ ብዙ ጊዜ እንዲታዩ ያደርጋል — የተበታተኑ የቃላት ዝርዝሮችን በቃል ከመሸምደድ ይልቅ ለማስታወስ ቀላል ያደርገዋል።
ምክንያቱም ብዙዎቹ የሚያጋጥሙዎት apps የችግሩን አንድ ክፍል ብቻ ይፈታሉ። ReadSmart ግን ንባብን፣ ቃል ፍለጋን እና በአውድ የተመሠረተ ክለሳን በሳይንሳዊ መርሆች የተደገፈ ሂደት ውስጥ ስለሚያዋህድ የበለጠ ውጤታማ ነው።
Cambridge, Oxford, Tflat
Limitation
ከፈለጉ በኋላ በፍጥነት ይረሳሉ — የተዋሃደ የክለሳ መሣሪያ የለም፣ ለመከለስ ወደ ሌላ app በእጅ መቅዳት ያስፈልጋል፤ ይህ ሂደት አእምሮን ይበትናል እና በፍጥነት ያሰለቻል።
Anki, Quizlet
Limitation
Deck በራስዎ መፍጠር ያስፈልጋል (የሌላ ሰው የፈጠረውን deck ከተጠቀሙ ለእርስዎ በግል አይስማማም) — የተጋሩ decks ጥራት እኩል አይደለም፣ ቃላት በተነጠለ መልኩ ይማራሉ፣ እውነተኛ አውድ ይጎድላል።
LingQ, FluentU
Limitation
ብዙ የንባብ apps የተቀላቀለ ይዘት ያቀርባሉ እና ለሞባይል ሙሉ በሙሉ አልተመቻቹም፤ መዝገበ ቃላት፣ ቃል ማስቀመጥ እና ከንባብ በኋላ መከለስ አብዛኛውን ጊዜ በቂ የተቀላጠፈ አይደለም። ጀማሪዎች የሚስማማቸውን ደረጃ ወይም ተከታታይ ርዕስ መምረጥ ሊከብዳቸው ይችላል።
Duolingo, Cake
Limitation
አስደሳች ናቸው እና ልምድ መገንባትን ቀላል ያደርጋሉ፣ ብዙ ጊዜ ለመሠረታዊ ደረጃ ተስማሚ ናቸው። TOEIC፣ IELTS የሚማሩ ወይም የእንግሊዝኛ ሰነዶችን በጥልቀት ማንበብ የሚፈልጉ ተማሪዎች ግን የበለጠ ጥልቅ እና በጥንቃቄ በተዘጋጀ አውድ ውስጥ የቀረበ ይዘት ይፈልጋሉ።
READSMART ልዩ የሚሆንበት ነገር
በReadSmart ላይ ያለው ዜና የባዶ ጫጫታ ወይም clickbait አይደለም። ከባድ አካዳሚክ ትምህርትም አይደለም። እርስዎን ራስዎን፣ ሌሎችን እና ዓለም እንዴት እየተንቀሳቀሰች እንዳለች እንዲረዱ የሚረዱ አጫጭር ታሪኮች ናቸው — በሚመች የእንግሊዝኛ ደረጃ።
ሰዎች ለምን ተስፋ ይቆርጣሉ? ለምን ከብዙሃኑ ጋር እንከተላለን? ገንዘብ ባህሪን ለምን ይቀይራል?... 7 ቀናት፣ 7 እይታዎች — ከሳይኮሎጂ፣ ባህል፣ ታሪክ እስከ የሕይወት ትርጉም። የዛሬውን ንባብ ሲያነቡ፣ የነገውን መልስ ማወቅ ይፈልጋሉ።
ሰኞ ያስቀመጡት ሐረግ በቀጣዮቹ ቀናት ንባቦች ውስጥ በተፈጥሯዊ ሁኔታ እንደገና ይታያል — በፍጹም አዲስ አውድ። አእምሮ አንድን ቃል በእውነት የሚያስታውሰው እንዲህ ነው: በቃል በመሸምደድ ሳይሆን፣ በትክክለኛው ጊዜ እንደገና በማግኘት።
በኬንያ M-Pesa፣ በኢትዮጵያ telebirr፣ በኢትዮጵያ የቡና ባህል፣ በአዲስ አበባ Light Rail፣ በህንድ WhatsApp፣ በጃካርታ ትራፊክ እና በኮሪያ K-pop የተወሰዱ ምሳሌዎች። እርስዎ እንግሊዝኛን የሚማሩት ዓለምን ለመረዳት ነው — ከዓለም አንድ ትንሽ ክፍል ብቻ ለመረዳት አይደለም።
Network effect, path dependence, cognitive bias, civilizational thinking,... እነዚህ የተለያዩ መስኮችን የሚያቋርጡ እና አዋቂዎች ሕይወትንና ሰዎችን ለመረዳት የሚጠቀሙባቸው ጽንሰ ሐሳቦች ናቸው — በትምህርት መጽሐፍ ተምረው ከዚያ የሚረሱት ዕውቀት አይደሉም።
በሳምንቱ ውስጥ ያሉ የንባብ ምሳሌዎች፣ ይህን ጥያቄ ለመመለስ፦ ሰዎች ለምን ተስፋ ይቆርጣሉ?
እንደገና መጀመር ለምን እንዲህ ይከብዳል?
አንድ ትንሽ ድል የጥረት መጠንዎን ለምን ይቀይራል?
በስልክ ላይ ያሉ apps አእምሮዎን ፈጣን ሽልማት እንዲጠብቅ ለምን ያሠለጥናሉ?
ተነሳሽነት ሲጠፋ ኃላፊነት ምን ይመስላል?
የተለያዩ ማኅበረሰቦች 'ጥረትን' እና 'እረፍትን' እንዴት ያያሉ?
አንዳንዶች ከውድቀት በኋላ ለምን እንደገና ይነሳሉ፣ ሌሎች ግን ለምን አይችሉም?
ውጤት በጣም ቀስ ብሎ ሲመጣ፣ ጥረት ምን ማለት ነው?
ሰኞ ካነበቡ በኋላ በቀጣዮቹ ቀናት መመለስ ይፈልጋሉ። እንደ game-style apps ያሉትን streak ወይም የተገኝነት ነጥብ ለማጣት ስለሚፈሩ አይደለም — ቀጣዩን መልስ ማወቅ ስለሚፈልጉ፣ እና ሕልምዎን ለማሳካት በሚያደርጉት ጉዞ ራስዎ እንዴት ይበልጥ ብልህና ጠንካራ እየሆኑ እንዳሉ ለማሰብ ነው።
5 ፕሮግራሞች። እያንዳንዱ ንባብ አእምሮ በውጤታማነት እንዲቀበል ተዘጋጅቷል። በተደጋጋሚ ይዘምናል።
A1 → C2
በደረጃ መሠረት የተዘጋጁ ዓለም አቀፍ መስፈርት ያላቸው ንባቦች — ማኅበራዊ፣ ባህላዊ፣ አካዳሚክ ርዕሶች፣ ... እስከ Pragmatics C2 ድረስ በጥልቀት።
A1 → C2
ከመሠረታዊ ሰዋሰው (Have/Has, Tenses) እስከ የላቀ Argumentation፣ Pragmatics እና Hedging።
450 → 945 ነጥብ
በዒላማ ውጤት መሠረት የተደራጀ። ጥልቅ Part 7 ንባቦች፣ የንግድ፣ ፋይናንስ፣ የቢሮ እና የድርጅት ኦፕሬሽን ቃላት፣ ...
Band 5.0 → 9.0
በIELTS ፈተና ውስጥ በብዛት በሚታዩ ርዕሶች ላይ የተዘጋጁ IELTS Reading Academic ንባቦች።
A2 → C2 — በየቀኑ 5 ደቂቃ
በየሳምንቱ ስለሕይወት አንድ ትልቅ ጥያቄ — 7 ቀናት ከ7 እይታዎች መልስ ይሰጣሉ: ሳይኮሎጂ፣ ቴክኖሎጂ፣ ባህል፣ ታሪክ፣ የሕይወት ትርጉም፣ .... ካነበቡ በኋላ የዓለም እይታዎንና የሕይወት እይታዎን ትንሽ ይበልጥ ይረዳሉ፣ እንግሊዝኛዎም ትንሽ ይሻሻላል።
የይዘቱን ጥልቀት እና ለአእምሮ የተመቻቸውን ዲዛይን ይረዱ — የተፈጠረ የመማሪያ መጽሐፍ ናሙና አይደለም።
Tom is new at school. He comes from a different city, so he does not know anyone here. On his first day, he feels a little nervous. He walks into the classroom and looks around. There are many students, but no one talks to him.
A girl with a big smile walks up to him. "Hi! My name is Lily," she says. Tom says, "Hello! I'm Tom. Nice to meet you." Lily says, "Nice to meet you too! Come and sit with me." Tom feels better already.
ይህ የናሙና ጽሑፍ ብቻ ነው። በapp ውስጥ ማንኛውንም ቃል በመንካት ሙሉ ትርጉሙን ማየት ይችላሉ። Collocation ከስር ይሰመርበታል፣ እየተማሩት ያለው ቃል ይደመቃል። የA1–A2 ትምህርቶች የሁለት ቋንቋ ድጋፍ አላቸው።
ReadSmart በሁለተኛ ቋንቋ መማር/ማግኘት (SLA)፣ በኮግኒቲቭ ሳይኮሎጂ እና በትምህርት ቴክኖሎጂ ውስጥ በሰፊው ተግባራዊ በሆኑ እና በጥናት የተደገፉ 11 የመማር ዘዴዎች ላይ ተመስርቶ ተዘጋጅቷል።
💡 ዝርዝሩን እና ReadSmart እንዴት እንደሚተገብረው ለማየት ቀስቱን ይጫኑ
ተማሪዎች ሊረዱት የሚችሉትን input ሲያገኙ ቋንቋን ለመማር የተሻለ ሁኔታ ይፈጠርላቸዋል፤ በዚህ input ውስጥ ከአሁኑ ደረጃቸው ትንሽ ከፍ ያለ የቋንቋ ክፍል ይኖራል — ይህ ብዙ ጊዜ "i+1" ተብሎ ይጠራል። ይህ ንድፈ ሐሳብ በ1982 በፕሮፌሰር Stephen Krashen (University of Southern California) የቀረበ ሲሆን በSLA መስክ በሰፊው ተጠንቷል።
የReadSmart የንባብ ሥርዓት ከA1 እስከ C2 በCEFR መሠረት በዝርዝር የተደረገ ስለሆነ ተማሪዎች ከደረጃቸው ጋር የሚስማማ ይዘት ያገኛሉ። የA1–A2 ሁለት ቋንቋ ንባቦች ለጀማሪዎች "ድልድይ" ሆነው ይሰራሉ።
ከደረጃ ጋር የሚስማሙ እና በተለያዩ ርዕሶች የተዘጋጁ ብዙ ጽሑፎችን የማንበብ ዘዴ ነው። ለቋንቋ መጋለጥን ለመጨመር፣ የቃላት እውቀትን ለማሳደግ እና የንባብ ፍሰትን ለማሻሻል የሚረዳ ብዙ የጥናት ማስረጃ አለ። ተማሪዎች አንድን ቃል ጥልቅ ግንዛቤ ለመፍጠር ብዙ ጊዜ በተለያዩ አውዶች ብዙ ጊዜ ሊያገኙት ያስፈልጋቸዋል (አንዳንድ ጥናቶች 10–12+ ጊዜ እንደሚያስፈልግ ይጠቁማሉ)።
በየቀኑ የሚዘምን ዜና፣ በተለያዩ ርዕሶች የተዘጋጁ ንባቦች (ሳይኮሎጂ፣ ቴክኖሎጂ፣ ፋይናንስ፣ ጤና፣ ማኅበረሰብ፣ ታሪክ)፣ "በኋላ ለማንበብ አስቀምጥ" ባህሪ እና ለረጅም ጊዜ ንባብ የተመቻቸ ቀላል በይነገጽ።
በመረጃ የበለጸገ አውድ ውስጥ ቃላትን መማር እና በንባብ ጊዜ መረጃን ከማስታወስ መልሶ ማውጣት ከተነጠለ ግንኙነት ይልቅ የቃላት መማርን እና መያዝን ሊደግፍ ይችላል፤ በተለይ ተማሪው ቃሉን በብዙ ዓረፍተ ነገሮችና አንቀጾች ውስጥ እንደገና ሲያገኘው። ይህ ዘዴ ተማሪዎች ትርጉምን ብቻ ሳይሆን የአጠቃቀም ስሜትን እና ከሌሎች ቃላት ጋር የመጣመር ችሎታንም እንዲገነዘቡ ይረዳል።
የተፈለገ ወይም የተቀመጠ ማንኛውም ቃል ቃሉን ያገኙበት ዓረፍተ ነገር ጋር ይቀመጣል። የተቀመጠ ቃል በሌላ ንባብ ውስጥ ሲታይ ሥርዓቱ በራስ-ሰር ያደምቀዋል — በተለያዩ አውዶች ቃሉን ለማግኘት ብዙ እድሎችን ይፈጥራል።
Collocation በእንግሊዝኛ በተለምዶ አብረው የሚመጡ የቃላት ጥምሮች ናቸው (ለምሳሌ፦ make a decision, strong coffee) — ተማሪዎች እንግሊዝኛን ተፈጥሯዊ፣ ትክክለኛ እና ከአውድ ጋር ተስማሚ በሆነ መልኩ እንዲጠቀሙ የሚረዳ አስፈላጊ ነገር ነው። የLi & Lei (2024) meta-analysis በ64 research projects (N = 3,859 ተማሪዎች) ላይ effect size d = 1.415 (በጣም ትልቅ) መሆኑን አመልክቷል። ቀጥተኛ (explicit) የማስተማር ዘዴ ከተዘዋዋሪ ማስተማር የበለጠ ውጤታማ ነው።
Collocations በእውነተኛ አውድ ውስጥ በንባቡ በቀጥታ ከስር መስመር ይሰመርባቸዋል፣ ይህም በግልጽ እንዲታወቁ የሚረዳ ድጋፍ ነው። ተማሪዎች ጥምሮቹን ከተነጠለ ዝርዝር መማር ይልቅ ማብራሪያና ተያያዥ ምሳሌዎችን ማየት ይችላሉ።
በፕሮፌሰር Richard Mayer (UC Santa Barbara) Cognitive Theory of Multimedia Learning መሠረት፣ አእምሮ መረጃን በሁለት ዋና የሂደት መንገዶች ያቀናብራል፦ የእይታ መንገድ (visual) እና የመስማት መንገድ (auditory)። ጽሑፍ፣ ድምፅ እና ምስል በቀጥታ ተያይዘው፣ በተመሳሰለ መልኩ እና የአእምሮ ጫናን ሳያበዙ ሲዘጋጁ፣ ብዙ-መንገድ መማር ማስታወስን እና ጥልቅ መረዳትን ሊደግፍ ይችላል።
ተማሪዎች ቃላትን እርስ በርስ በሚደጋገፉ ብዙ የትርጉም መንገዶች ያገኛሉ፦ በንባብ ውስጥ ጽሑፍ፣ የተመሳሰለ audio እና በflashcard ውስጥ ምስል። እነዚህ ቅርጾች የአእምሮ ሁለቱን ዋና የሂደት መንገዶች ይደግፋሉ።
Shadowing ተማሪው የnative speaker አጠራር ናሙናን በመስማት ተከትሎ የሚደግምበት ዘዴ ነው፤ የራሱን ድምፅ ከመደበኛው ናሙና ጋር ማነጻጸርም ሊካተት ይችላል። ይህ ዘዴ በSLA ውስጥ በሰፊው ተጠንቷል፣ በተለይ በHamada፣ Tamai እና Mori ሥራዎች። አጠራር፣ ኢንቶኔሽን፣ listening comprehension እና የሁለተኛ ቋንቋ ድምፅ የሥራ ማስታወሻን ለማሻሻል ሊያግዝ ይችላል።
"በናሙና መሠረት አጠራር መለማመድ" ባህሪ 3 ደረጃዎችን ያቀርባል፦ (1) የnative speaker ዓረፍተ ነገር ናሙናን ማዳመጥ፣ (2) እርስዎ ናሙናውን ተከትለው ሲደግሙ መቅዳት፣ (3) ከመደበኛው ናሙና ጋር ለማነጻጸር እና አጠራርን ለማስተካከል እንደገና ማዳመጥ። ሂደቱ በንባቡ ውስጥ ባሉ ዓረፍተ ነገሮች ላይ ይፈጸማል፣ ከተፈጥሯዊ አውድ ጋር ተያይዞ።
በተከፋፈለ ጊዜ መማር በአንድ ጊዜ ተጨናንቆ ከመማር (massed practice) ይልቅ ብዙ ጊዜ የረጅም ጊዜ ማስታወሻን የተሻለ ለማቆየት ይረዳል፤ በተለይ የክለሳ ክፍተት ለማስታወስ ከሚፈለገው ጊዜ ጋር ተስማሚ ሲዘጋጅ። Cepeda et al. (2006) በdistributed practice ላይ 184 ጽሑፎችን እና 317 ሙከራዎችን የሚያካትት meta-analysis አድርገዋል፣ ይህም በspacing effect ላይ ተጽዕኖ ካላቸው ታላላቅ ግምገማዎች አንዱ ነው።
በspaced repetition መርህ ላይ የተመሠረተው አልጎርይዝም በእያንዳንዱ ተማሪ የክለሳ ታሪክ ላይ ተመስርቶ የክለሳ መርሃ ግብርን በራስ-ሰር ያዘጋጃል። ወደ የቃላት ማህደር የተቀመጡ ሁሉም ቃላት በflashcard፣ quiz እና በቃላት መማሪያ game በተከፋፈለ መርሃ ግብር መሠረት ለክለሳ ይቀርባሉ።
"testing effect" ተብሎም ይጠራል — መረጃን ከማስታወሻ በንቃት መመለስ (በquiz፣ flashcard፣ fill-in-blank) ብዙ ጊዜ በቀላሉ እንደገና ከማንበብ ይልቅ ለረጅም ጊዜ ማስታወስ ጥቅም ይሰጣል። በRoediger & Karpicke (2006) ታዋቂ ሙከራ፣ retrieval practice ያደረገው ቡድን ከአንድ ሳምንት በኋላ ይዘቱን በግምት 61% አስታውሷል፣ እንደገና ብቻ ያጠናው ቡድን ግን በግምት 40% ነበር።
4 የቃላት ክለሳ games (Word Match, Speed Swipe, Fill in the Blank, Four Choice) ተማሪዎች ቃላትን ከማስታወሻ እንዲመልሱ ተዘጋጅተዋል። Quiz ዝርዝር ማብራሪያ አለው — የተሳሳተው መልስ ለምን እንደተሳሳተ፣ ትክክለኛው መልስ ለምን ትክክል እንደሆነ ያብራራል፣ እንዲሁም ከትምህርቱ ውስጥ ቃሉ የመጣበትን ዓረፍተ ነገር ጠቅሶ ያሳያል።
የClinton-Lisell (2023) meta-analysis reading-while-listening ከreading-only ጋር ሲነጻጸር በመረዳት ላይ ትንሽ አጠቃላይ ተጽዕኖ (g ≈ 0.18) እንዳለው አሳይቷል። የንባብ ፍጥነት በሙከራ ዲዛይን በተቆጣጠረባቸው ጥናቶች ውስጥ ተጽዕኖው የበለጠ ግልጽ (g ≈ 0.41) ነበር። ማስታወሻ፦ g የተመዘነ effect size ነው፣ በቀጥታ ወደ የመቶኛ መሻሻል መተርጎም አይገባም።
ሁሉም ንባቦች እስከ እያንዳንዱ ዓረፍተ ነገር በትክክል የተመሳሰለ audio አላቸው (timestamp millisecond)። እየተጫወተ ያለው ዓረፍተ ነገር በራስ-ሰር ይደመቃል — ተማሪዎች ጽሑፉን እና ድምፁን በአንድ ጊዜ እንዲከተሉ ያረጋግጣል። ተማሪዎች የመጫወቻ ፍጥነትን በራሳቸው መቀየር ይችላሉ።
Adaptive learning በዲጂታል ትምህርት ውስጥ ተስፋ ያለው አቀራረብ ነው፣ በተለይ ሥርዓቱ የመማር ውሂብን በመጠቀም ይዘት፣ ፍጥነት እና ግብረመልስ ሲያስተካክል። በintelligent tutoring systems (ITS) ላይ ያሉ ጥናቶች በብዙ አውዶች የመማር ውጤቶችን ለማሻሻል እምቅ እንዳለው ያሳያሉ። ማስታወሻ፦ ITS የሁሉንም adaptive learning system ውጤታማነት በቀጥታ አያረጋግጥም፤ እዚህ ለግላዊ ዲዛይን አቀራረብ የማጣቀሻ መሠረት ሆኖ ተጠቅሟል።
የቃላት ክለሳ መርሃ ግብር ከእያንዳንዱ ተማሪ የማስታወስ ፍጥነት ጋር ይስተካከላል — ተማሪው የሚከብደው ቃል ብዙ ጊዜ ይታያል፤ የተማረው ቃል ግን የክለሳ ክፍተቱ ይረዝማል። እያንዳንዱ ተጠቃሚ የራሱ የተለየ የክለሳ መንገድ አለው።
Self-paced learning ተማሪዎች የመማር ፍጥነትን እና የመማር ጊዜን በራሳቸው እንዲያስተካክሉ ይፈቅዳል። የTullis & Benjamin (2011) ጥናት ተማሪዎች ጊዜያቸውን በራሳቸው ሲመድቡ የተሻለ የማስታወስ ውጤት ሊያገኙ እንደሚችሉ አሳይቷል (ተመሳሳይ ጠቅላላ የመማር ጊዜ ነገር ግን በተለዋዋጭ መልኩ መመደብ በማይፈቀድበት ሁኔታ ጋር ሲነጻጸር)፣ በተለይ ተስማሚ የመማር ስትራቴጂ ካለ።
ተማሪዎች ፕሮግራሙን በራሳቸው ይመርጣሉ (አጠቃላይ፣ IELTS፣ TOEIC፣ ሰዋሰው፣ ዜና)፣ ደረጃውን በራሳቸው ይመርጣሉ (A1–C2)፣ በመማር መንገድ ወይም በርዕስ መሠረት መማር በራሳቸው ይወስናሉ። የሚያስገድድ deadline የለም።
Free መዝገበ ቃላትን ለመጠቀም እና በየቀኑ ዜና ለማንበብ በቂ ነው። Premium የገዙትን ይዘት/level ይከፍታል።
መዝገበ ቃላትን በየቀኑ ይጠቀሙ፣ ዜና ያንብቡ እና ያዳምጡ
በትጋት ለሚማሩ
ንባብ → ፍለጋ → ማስቀመጥ → ክለሳ። አሁን ይጀምሩ።
ወይም ለማውረድ QR code ይቃኙ፦
ReadSmart ከዩኒቨርሲቲዎች ጋር አብሮ ይሰራል
ReadSmart በUEF የ"Read Smart – Speak Fast" workshop አዘጋጅቶ፣ ለተማሪዎች የንባብ መረዳት፣ የቃላት መማር፣ spaced repetition እና ውጤታማ የእንግሊዝኛ መማር ዘዴዎችን አጋርቷል።
በUEF ድር ጣቢያ ላይ የታተመው ኦፊሴላዊ ዜና →የTOEIC ስኮላርሺፕ ድጋፍ ፕሮግራም በStudent Affairs Office ኦፊሴላዊ ቻናል ተከናውኗል።
በSTU fanpage ላይ የታተመው ኦፊሴላዊ ዜና →